本站地址: http://jtzxxx.3xy.com.cn
新课改理念背景下的小学作文教学优化策略

新课改理念背景下的小学作文教学优化策略
作者:金堤中心学校 王菊珍 来源:金堤中心学校  发布时间:2010-04-26 16:09:19 阅读次数:6


上好课活动征文

新课改理念背景下的小学作文

教学优化策略

金堤小学 王菊珍 13485560710

进入21世纪,各校都有了计算机房,并开通了校园网,以多媒体计算机和网络技术为核心的信息技术在教学中开始广泛应用.在这一背景下,我们利用网络技术对作文教学进行一场深刻的变革,优化小学作文教学的策略,以改变当前作文教学效率低下的现状.

一、 引导网络阅读,积累语言材料

《语文课程标准》中明确指出:“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用,从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语;语言范例是指好词佳句、名段名篇名作;语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。传统的语言积累方式主要是通过课文外文本阅读来获得。随着信息技术的飞速发展,人们的阅读形式正在发生很大的变化。有关调查的数据表明,1999年我国国民阅读为60.4﹪,2005年为48.7﹪,2005年比1999年下降了11.7﹪。然而,网上阅读率正迅速增长,从1999年到2005年,7年间增长了7.5倍,每年平均增长率为107﹪。可以说,数字技术和互联网的发展极大的丰富了大众阅读形式,也在改变着人们的阅读习惯。这一现象必然也影响到我们的学生。随着信息技术在语文教学中的运用,我们也可以为学生开拓语言积累的新途径,即:增加网络阅读,积累语言材料。网络为我们提供了一张丰厚的阅读材料网。凭借网络丰富的信息资源能帮助我们发现更多的好书,“网络无界,信息无限”,“鼠标一点,世界在你面前打开”。网络阅读是一种超级文本的阅读,其阅读对象是由一个个节点连接起来的信息集合,是通过超级连接功能形成的一个文本网络,它可以轻轻松松的实现从一个文本到另一个文本的跳跃,学生可根据自己的需要在文本间进行互相转换,比如与要学习的课文相关的背景知识,现实生活消息,类比文章,相关评论以及师生积累发现的其他材料。它向我们展示了一个具体实时性,交互性,广域性的网络阅读空间。在文本阅读的同时,增加网络阅读,对于积累语言材料有着十分积极的意义。

当然,在引导学生进行网络阅读的同时,我们还要教给学生网络阅读中积累语言的方法,使他们能采集更多的原材料,建立一个属于自己的语言仓库。指导他们在阅读中摘录好词佳句、名言警句、成语格言、优美诗词等,并分门别类的储存到各个文件夹中,以便在作文训练中为己所用。

学习语言重在积累,利用文本或超文本阅读,积累丰富的语言材料,学生才能准确、生动、鲜明的描绘自己的所见所闻,表达自己的思想,抒发自己的真情实感。

二、 利用网络资源,搜集作文素材

叶圣陶曾说:“唯有从生活中多方面去体会,把社会所得一点一滴的积累起来,积累得多了,了解才越见深切。”这句话,道出了生活实践对作文学习的深刻影响。因此,在传统的作文教学中,教师想方设法培养学生善于观察生活,乐于记录生活的好习惯。鼓励学生投入到社会生活中去,做生活的有心人,并随着记录到自己的生活笔记中去;组织学生参加社会实践,丰富学生的生活经验,帮助学生品味生活,使生活富有灵性,并将这些材料重组、积累、储存。把生活学习、电影戏曲、报刊书籍、宣传标语、电视广播中看到的、听到的、想到的好材料记录下来,广摘博采,积累多了,就克服了写文章“无话可说”的困难。以上这些都是行之有效的收集作文素材的好方法。

随着网络技术的不断发展,利用网络资源,收集作文素材是一个更为便利、快捷的积累途径。信息时代,计算机网络给人提供了一个丰富多彩的虚拟世界,在这个世界里漫游,不仅可以解决作文无话可说的矛盾。特别是“专题写作”,教师可以在指导学生进行专题写作之前,向学生提供有效的获取资源的途径。例如,教师可以在上课之前对学生需要的资料进行整理,放在学校网站或网页上,供学生参考使用搜狐、新浪等搜索引擎直接上网收集资料,然后指导学生对信息进行筛选、加工和再创造,从而完成专题写作。通过网络阅读,在收集更多的作文素材上,会有更大的收获。

三、 引用电脑写作,激发学习兴趣

国内语文新课程理念指出:要充分发挥现代信息技术的作用。为学生营造主动、自主、生动活泼的语文学习的环境。国外如英、美、法等国在各自的语文教学大纲或课程标准中均推出了有个电脑写作的规定。要求学生学会用计算机处理文字,或进行写作规划、起草、修改和校读,以提高学生的写作能力。而在德国的语文课程表准中,电脑写作是作为写作的一种教学目标和任务而提出来的,而非简单的电脑操作和文字处理。所以说,信息技术不再是简单的操作工具,而是已经被有机的纳入教学计划。因此,电脑写作是新时代作文教学的新手段。我们在作文课上引入电脑写作,学生利用电脑的各项功能----抄写、复制、增补、删除等进行作文、进行修改,这样大大提高了作文的效率,也大大的提高了学生作文的兴趣。

以外,电脑作文也为学生发表作品提供了极为自由和广阔的阵地,学生可以不受应试教育和语文教师的约束,自由、随意的发表自己的思想和看法,个人主页、电子邮件、网络寻呼、聊天室、电子公告等也都可以成为学生发表作品交流信息的良好载体。学生对作品发表欲的满足,将直接激发创作欲,形成良性循环,促进作文能力和信息素养的同步提高。

四、 运用媒体教学,实现师生交互

传统的作文教学教师比较注重作前指导。而学生在作文过程中碰到的困难教师很难发现,也无法指导。因此,作文教学的质量很难提高。创建新型的网络环境下的作文教学模式,将作文课移至电脑房,运用媒体教学,使用电脑写作,实现师生交互,可以克服传统作文教学的不足。

一是作前交流.教师可以运用交流平台,让学生上网浏览前一次作文,并介绍佳作,表扬或适当奖励进步显著的同学.

二是作前指导.教师在出示作文题目后,利用网络的投影功能显示要写的作文要求.然后,充分利用媒体形象性再现性可控性的特点,将人事物景等写作材料通过实物图片电脑等多媒体进行再现,让声光色像充分刺激学生感光,唤起学生记忆或再想象.这不仅营造了情景氛围,激发了学生兴趣,还弥补了学生认识与实际的差距,缩短了时空,把五彩缤纷的社会生活融汇于五彩斑斓的画面之中.多媒体在作文教学中具有不可忽视的作用.

三是作中指导.因为学生是用电脑在写作文,因此,教师能够在巡视中及时发现学生好的作文或问题作文,及时将作文调至大屏幕,组织学生讨论,这样的作中指导最具实效,是只有在新型的网络环境下的电脑写作才具有的优势。

五、 创设网络平台,改革作文评价

作文评价是指学生完成作文后,教师给予修改批阅、确定等第、评定成绩、书写评语的过程,同时,掌握作文讲评的第一手资料。

为了进一步提高作文评价的效益,可以利用现代技术,改革现有的作文评价方式:

(一) 创设网络平台,拓宽交流渠道

随着信息技术在教育教学上的广泛运用,每个学校都设立了自己的网站,每个班级都创办了自己的主页,教师、学生、家长都能参与评价。教师用学生熟知的符号和具有激励性的语言在网上批阅、指导;学生们不仅可以发表自己的作品且可以转贴别人的优秀作品;在阅读他人作品的同时,可以发表自己的想法,对他人评价,自己也可以得到别人的反馈。此外,家长也能参与其中,这是一个开放的评价方式。师生互动、生生互动、家校互动,多元评价。在这样的互动氛围里,学生的写作水平和对文章的鉴赏能力势必会得到进一步的提高,更重要的是学生的创作热情完全被调动起来了,这种作文评价的所产生的效果,其所发挥的作用是作文批改无可比拟的。

(二)创建激励机制,提高作文兴趣

作文评价是作文教学的重要一环,作文评价是提高学生作文兴趣和作文水平的重要手段。创设网络平台,改革作文,使教师的主导作用和学生的主体作用发挥得更为充分,使作文教学获得更好的教学效果。

利用电脑写作激发兴趣,利用网络技术,广泛阅读,广泛积累、广泛交流,是新课改理念背景下的小学作文教学的优化策略,它能极大的提高作文教学的有效性。

 
附件下载:
文件名称 文件大小 下载次数
 新课改理念背景下的小学作文教学优化策略  8K 4

分享到: