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《10加几和相应的减法》教学设计

《10加几和相应的减法》教学设计
李成凤
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第88页及“做一做”的练习。
分析教材:
10加几和相应的减法》是在学生学习完11~20各数的认识的基础上进行学习的。10加几及相应的减法,它的计算过程,不但巩固了11~20各数的组成这一知识,而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位数打基础。
分析学生:
学生在前面的几节课中,已经掌握了11~20各数的组成,利用这一点来进行教学,相信困难不会很大。
设计理念:
本节课的教学内容,与11~20各数的组成的关系非常密切,所以在课的开始要对11~20各数的组成进行复习,这样学生学起来比较容易上手。但是本节课的知识比较简单,学生在课的后面可能出现注意力不够集中,以讲故事的形式,把本节课的练习穿插到故事的情节中去,提高学生的学习热情,达到教学目的。
教学目的:
使学生能够运用11~20各数组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法,进行正确地计算。知道加减法算式中各部分的名称。
教学重点、难点:
运用11~20各数的组成,掌握10加几和相应的减法的计算方法。
教具准备
多媒体课件、小棒、计数器
教学过程
一、复习。
1.口算。
9+1     8+2     10-7     5+4
9+0     6-6     4-4     3+6
7+3     6+4     8+2     0+5
2.看图列出两道加法算式和两道减法算式。
  )+(  )=( )   ( )-( )=( )
( )+( )=( )   ( )-( )=( )
3.数的组成。教师提问,学生口答。
1)15是由( )个十和( )个一组成的。
2)1个十和9个一组成的数是( )。
3)10和4组成的数是( )。
教师小结:十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。
二、新授
1.教学例5。
1)教师引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。
2)教师提问:一共有多少根小棒?用什么方法计算?怎样列式?
学生回答后教师板书:10+3=
教师提问:10+3等于多少?为什么?
引导学生回答:因为1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。
3)教师提问:谁能根据算式10+3=13写另一道加法算式?
学生回答后,教师板书:3+10=13
提问:你是怎么想的?
引导学生回答:因为加数的位置调换了,得数还是一样的。
4)指导学生看图列出两道减法算式。
教师板书:13-3=        13-10=
教师提问:怎样算?
引导学生回答:因为13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。
5)教师小结。
今天我们学的是10加几和十几减几,我们知道了可以根据11-20各数的组成进行计算,10加几得十几,十几减几10,十几减10得几。
2.教学例6。
1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。
学生回答,教师板书:11+2=
教师提问:你是怎样想的?
引导学生回答:11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13。说完教师把算式填完整,再指几名学生说出完整的计算过程。
教师说明加法算式各部分名称。边介绍边板书:
2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式。
学生回答,教师板书:13-2=
教师提问:得数是多少?怎样想?
引导学生回答:13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。说完教师把算式填完整,再指几名学生说出完整的计算过程。
教师结合算式介绍减法算式的各部分的名称,边介绍边板书:
三、巩固练习。
1.做课本88页中“做一做”中的题目。
1)做第一题。
让学生看左图,指名说出图意,再把左边的算式填完整。
让学生看右图,指名说出图意,再把算式写完整。
2)做第2题。
让学生独立做,教师注意巡视,做完集体订正,再说说怎样想。
2.看卡片,读算式。
10+5=     14-4=      10+2=
8+10=     19-10=     17-7=
15-2=     14-3=      6+10=
5+10=     13+1=      9+10=
3.听故事《小公鸡找朋友》。
把本节课的练习穿插到故事的情节中去。
最后对学生进行思想教育:在同学们的热心帮助下,小公鸡终于找到了它的好朋友小鸭子。以后如果别的同学有困难,我们也要热心地帮助他,除此之外,还要学更多的本领,才能帮助别人。

 

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