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学校发展背景分析
一 、学校历史沿革

望江初级中学诞生于抗日战争烽火之中。1938年,安庆沦陷,在外地就读的望江县中学生,绝大部分失学。这年秋天,县教育界名士檀颉韩、徐家禾受命在县城圣公会(原县委会院内),创办初中补习班,当时正值抗日战争初期,补习班学生成立了抗敌后援会,做了许多抗日宣传工作。同年十一月县政府决定改补习班为望江初级中学,并报请省政府备案,1939年2月经安徽省教育厅批准,并颁发钤记一颗,望江县立初级中学正式成立。檀颉韩为校长,徐家禾为教导主任,这是望江中学建校的开始。1939年春,日军占领望江县城,檀颉韩、徐家禾带领部分学生到太湖姜家岭安庆六邑联立中学借读。同年秋,望江初级中学迁址码头附近的何氏宗祠和祖师殿,因陋就简,坚强办学。抗战胜利后,1946年秋,学校全部迁回县治,以“雷阳书院”为校址,继续办学。1958年春,被安徽省教育厅定名为“安徽省望江中学”。在党和人民政府的领导之下,学校获得了长足的发展,为社会培养的各类人才数以万计。近几年来,由于望江经济与望江教育的大发展,望江中学高中部于2007年暑期分立出去,原望江中学恢复为一所只有初中教育的学校,定名为望江初级中学。

二、学校现状

学校处在望江县城的繁华地带,区位优势明显。古雷阳书院座落其中,文化学术气氛浓郁。学校现有35个教学班,在校生近3000 名,而占地面积不足20亩,学生运动场地仅有一个风雨操场和一处不足200米的简易跑道。除一幢主教学楼外,其余的教学用房均已陈旧乃至破败,急需改建和增添。学校在编教师106人中专任教师 100人;具有高级职称的教师 25人,中级职称的教师 53人。现有市级学科带头人1人,市级骨干教师2名,县级骨干教师3名。教师平均年龄40岁,35岁以上82人,35岁以下24人。近几年来,随着县委、县政府“教育兴城”战略的实施和县域经济的迅速发展,我校的办学规模急剧扩大,学校正在这超负荷的压力之下艰难前进,谋求发展。

三、学校办学优势

1、学校历史悠久,文化底蕴深厚,学术氛围浓郁,影响深远,优良的教育传统和丰富的育才经验将使这所百年老校拥有不竭的生命力和远大的发展空间。

2、由于长期办学经验的积累和传承,望江初中形成了独有的学校文化和特色管理。1注重学生的全面发展。长期已来,望江中学初中部一直重视学生整体素质的提高,在应试教育的压力下,仍不忘学生的终生发展,不忘为学生的终生幸福奠基。开齐、开足、开好课程,开展丰富多彩的活动,开阔学生视野,陶冶学生情操,培养学生能力,望江中学初中毕业生的综合素质一直得到高一级学校及社会的普遍赞誉。2具有特色的班级管理。望江初中主要是城区学生,家长素质高,对孩子教育有方,对孩子的关注度高,班主任及老师的荣誉感和责任心强,工作特别敬业,且班主任自主管理空间大,老师的个性得以张扬,班主任与授课教师之间协调度高,工作往往能够创新,管理效果好。3独特的教师成长方式。望江初中是一所百年老校,教师的成长体现出非常明显的传承性。一批又一批走进望中的教师都能受到老教师精神的熏染,都能得到老教师悉心的指导,这种春风化雨、润物无声的方式使望中这块原本就很丰腴的教育沃土不断得到滋养,为望江初中的发展蓄足了后劲。4学生对母校的眷恋情结。从望中走出的学子,都对母校有着高度的认可和深切的怀念。这是学子对望中的肯定,也是望中文化的一种继续和延伸,使望江初中发展的文化背景更加博大与深厚。

3、有一支整体素质较高的队伍。2007年暑期,县教育局通过公开竞聘、选调等方式,组建了新的望江初级中学领导班子,形成了一支事业心强、懂管理、年轻化程度较高的管理队伍,给古老的望江中学带来了生机和活力。教师队伍虽然平均年龄偏高,但所有教师都爱岗敬业、乐于奉献,教育教学经验丰富,是我校发展的宝贵的人力资源。

4、2007年暑期初中分立以来,学校管理科学严谨,校风正,学风浓,教师工作热情高,学校教育教学工作取得初步成效,学生、家长、社会以及上级主管部门对学校的认可度不断提高。

5、学校地处县繁华地带,区位优势明显。生源充足,师资配备相对齐全,能开齐开足课程,这将有力的促进学生的全面发展。

6、学校领导班子、教师的个人发展愿景与学校发展愿景能够形成交集,为学校核心竞争力的形成创造了氛围。

7、学校与友邻单位关系融洽,为学校发挥文化辐射作用与学校长远发展奠定了基础。

四、学校发展存在的问题

(一)客观问题

1、学校地处县城老居民区,校园面积小,生均面积不足标准的三分之一,建筑面积少,地理空间一时难扩展。

2、学校办学硬件条件虽逐步改善,但远远达不到时代的要求。教师办公设施简陋。实验室、图书室、多功能教室、信息教室还停留在上个世纪的水平上,学生活动场地狭小、简陋,目前,连“两操”都无法进行。学校良性发展受到严重阻碍。

3、办学经费紧张,制约学校与教师发展。在初高中分立之前,学校自有资金全部投入了新区建设。另外,近十年来,政府没有对我校进行投资,学校该拆建的没有拆建,该改造的没有改造,许多房子已是危房。这与一所县窗口学校极不相称。

4、学校既是一所百年老校,又是一所全新的学校,百废待兴,虽有深厚的人文底蕴,但特色彰显不够,虽有优良的育人传统,但新的教育教学理念还未彻底深入人心。

5、随着“教育兴城”战略的有效实施,望江教育有了长足的发展,可喜的进步,城区教育更可谓是生机勃勃。但教育的快速发展,大批农村孩子进城读书,也产生了一系列问题,尤其是初中大班额,乃至超大班额和义务教育阶段寄宿生的管理问题,成了我校泰山压顶的棘手问题,成了望江教育“又好又快”发展的瓶颈。

6、学校地处县城中心,学校大门前是城区的一条交通要道,人流量大,且摊贩林立,交通拥挤,人员复杂,周边安全隐患多。

另外,校内住有34户人家,房屋几易其主,目前多为社会闲杂人员居住,给学校的管理带来诸多不和谐因素。

(二)主观问题

1、由于学校单立不久,学校各项管理制度需重新制订和进一步完善,工作执行能力与力度还需加强。

2、学校教师年龄普遍偏大,青年教师少;职称结构极不合理,中高级教师约占百分之八十,整个师资队伍梯度不明显。影响了学校的后续发展。

3、教师的职业道德有待加强,教育教学理念有待进一步更新,学生学习兴趣有待提高、方式有待变革,学生综合素质的提升需要确保。由于长期应试教育的影响和社会经济思潮的冲击,望江初中教师职业道德有所下滑,有偿家教的现象相当普遍,各种各样的教辅资料在学校里泛滥,这些做法不仅加重了学生的课业负担,影响了学生素质的整体提高,更造成了学生的厌学,这是对学生终生发展和幸福不负责任的,也影响了教师之间公平合理的竞争,给学校的发展带来了诸多不和谐的因素,是学校有序、快速发展的一大隐形障碍。

4、各级学科带头人、骨干教师数量少,且没有形成梯队,目前,我校拥有市级学科带头人一名,市级骨干教师两名,县级骨干教师三名,无论是从绝对数字还是相对比例来说,这都与一所百年老校的名号极不相称,对教师的培养力度要加强,培养速度要加快。
 

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